□ 段安阳

数日前，在菜场买了些蒜头，放在厨房地柜中。前两天，找寻物品时猛然发现，塑料袋中的每一坨蒜都生出了寸许的嫩芽，像嗷嗷待哺的雏鸡伸长了舌头。既然每一坨蒜儿在略有湿度的地柜中，都努力地绽放出生命的绿色，我又怎么忍心看着一个个娇嫩的幼芽，还没见天日就夭折而去呢。于是，我把每坨蒜儿一瓣一瓣小心翼翼地剥开，搬来闲置的花盆，松松土，将吐着嫩芽的蒜瓣儿一行行整齐有序地培育在松软的土壤中，浇上水，搬到阳台的玻璃房中。

有了土壤、水分，晒着太阳，呼吸着新鲜的空气，不到一周时间，原来东倒西歪，横七竖八的嫩芽，不经意间一个个都争先恐后地伸直了腰杆，昂起头，齐刷刷一个劲儿向上窜。那真叫“给点阳光就灿烂”。几盆山寨版“水仙”，让冬日萧瑟寂寥的阳台顿时春意盎然起来。不需几日，蒜杆就一个赛一个地粗壮起来，蒜叶也丰厚肥硕了。炒菜、烧菜、凉拌果蔬时，掐来几根蒜叶，切成碎末，撒于行将起锅的热炒之上，或拌入时令凉菜之中，那个原汁原味的蒜香顿时溢满全屋，沁入心脾。刚掐了大叶，不消几日，下面的小叶又你追我赶般窜了上来，真叫层出不穷，鳞次栉比。

兄弟七八个，围着柱子坐。有了湿润的空气，每一瓣蒜子都默默地集聚生命萌发的第一波律动和能量，在那阴暗的角落里奋力绽放生命的第一抹绿。当给它松软的土壤、温暖的阳光，清新的空气，适切的水分，即便斜卧在土中，用不了几天，个个都昂首挺胸，奋力向上了。这种你追我赶，天天向上的生命状态震撼了我。是的，成长就是向上，向上，再向上。

学校如花园，教育即培植，所以才有教师是园丁一说。每个孩子都像一瓣瓣蒜儿，即便在条件相对简陋的境况下，仍然都奋力绽放出生命的绿色。“教”，《说文解字》谓之“上所施，下所效也”。“育”，谓之“养子使作善也”。由此可见，“教育”本意就是上行下效、以身作则之意。“教育”一词在英文里是education，拉丁文是educare，英文从拉丁的ex和duoc产生，ex的意思是“从出”，duoc的意思是“引导”，合起来便是“引导出来”。为师者，该对孩子“施”什么呢?我们有什么值得孩子去“效”？从全面育人角度来看，我们为师者首要做的就是剥去包裹在学生身上的“蒜皮”，给他们松软的“土壤”，温暖的“阳光”，清新的“空气”，适切的“水分”，让他们自由地拔节生长。不要因为有的蒜儿根歪苗斜，就去强行扶正旁出的芽儿，殊不知，稍一用力，你将会折断娇嫩的幼芽，犯下揠苗助长的错误。不要担心东倒西歪，甚至横卧入土的“蒜子”，他们内心无不潜藏着一股向上的力量，你只需松土和浇水，给他们温暖的阳光，每一株幼苗都将茁壮成长，享受阳光。

教育即耕耘，教育需等待，等待每一个生命绽放新绿，拔节向上，向上，再向上。