在三十年漫漫时光的褶皱里，我与幼儿教育执手相望，彼此成长。1989年走出浙江幼儿师范学校的大门，我被分配到北仑区中心幼儿园，并于1994年担任副园长。经过10年一线带班教学的历练，1999年我调任区教育局幼教教研员工作。当时的北仑，地处宁波东部农村，建区时间不长，整个区域幼教摊子大、底子薄。面对这样的现状，作为一名教研员，我该如何为区域的学前教育发展尽绵薄之力？该如何直面问题、立足实际，提升全区幼儿园保教质量？

经过调研，我对自己的工作做了长远的思考：五年抓规范，五年亮特色，五年提品质。此后的22年，我按照自己的规划不断引领着北仑幼教人前行，如今的北仑幼教有内涵、有品质，承办了“全国幼儿园课程适宜性与有效性研讨活动”“浙江省贯彻指南区域推进幼儿园课程建设现场会”“首届全国学前教育科研工作论坛专题发言”等，不断吸引着省内外同行前来学习交流，而我个人也在不断成长，被评为“浙江省优秀教研员”“宁波市名教师”，2018年被录取为“中国教科院高级访问学者”。

作为一名教研工作者，我始终认为教育研究是教育发展的核心。通过研究发现问题，寻找策略，改进实践。近几年来，针对幼儿园一日活动中区域活动组织随意、材料单一的问题，开展了“农村幼儿园目标化区域活动”的研究，研究成果获宁波市教研课题二等奖；针对幼儿园集体教学活动有效性不足的问题，开展了“主题背景下的幼儿园集体教学活动有效性”系列研究，撰写的9篇论文分别发表于《学前教育研究》等杂志；2012年，《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布，我努力将《指南》精神落实到幼儿园的半日活动中，带领全区教师开展“基于指南优化幼儿园半日活动”的实践研究，全区幼儿园共同加入，全员教师共同参与，通过半日活动调研、案例剖析、范式建构、典型展示等措施，切实改变了我区幼儿园半日活动的现状，由我和区内骨干教师们所编写的《幼儿园一日活动过渡环节的组织策略》一书，由万千教育公开出版。如今，区内幼儿园研究氛围浓厚，科研成果丰硕，每年省市科研成果评比中，我区幼儿园都取得了优异的成绩。